孩子通过玩，了解世界，学会成长

　　如果在21 世纪，还有家长或老师认为玩是浪费时间，那实在是一件悲哀的事情。如今，游戏的重要性越来越被研究人员高度重视。通过玩，孩子可以在认知、情绪、社交及发育等诸多方面获得不小的益处。

　　如果学习也能像游戏一样充满乐趣，孩子就会对学习兴趣盎然，即使没有人监督，也可以学得很认真，哪怕大人劝他休息，孩子也会坚持完成学习任务。另外，还可以把大人期望孩子具备的遵守规则、懂得谦让、互惠互助、创意能力、激发兴趣、努力、热情、指导能力及协作能力等诸多品德、个性、能力与才智，让孩子在玩耍中自己积累。玩如此有效、如此神奇，家长却只知道让孩子端坐在书桌前做功课，一副无比严厉的样子；非要营造出一种沉闷、不安的气氛，逼迫孩子学习。难道一家人其乐融融的情景，已被近半个世纪的急剧产业化、城市化和竞争激烈的考试制度挤到云霄之外了吗？

　　据哈杜普博士称，孩子之间相互玩耍的本领，在出生后6 个月就开始显现。这个时期的孩子已经表露出对于其他孩子的关心和兴趣，或用手指指或冲他笑笑。过了周岁，就倾向于进行平行游戏——各玩各的玩具，彼此之间并没有什么互动。但他们会留意对方玩的样子，如果其中一个孩子笑了，那另一个也会跟着笑，能够对其他孩子的行为做出反应。

　　15 ～18 个月时，他们不再停留在相互简单观察的程度，而是开始进行简单的社会性游戏。孩子在玩的过程中，会把自己的玩具分享给别的孩子玩。到了两周岁，就可以按照特定主题做游戏，并且能按照规则调换顺序来进行游戏。例如，刚过两周岁的孩子已经能理解捉迷藏游戏中角色互换的规则，并进行模仿。

　　一旦到了入园年龄，就可以玩更多协调性的游戏。还可以发挥想象力，玩过家家游戏或模仿大人给朋友打电话。到了更大一些，孩子的想象力则像插上了翅膀，变得更丰富。一个普通的盘子，可以被孩子拿来当成汽车的方向盘；一根小棍，在孩子眼里却会摇身变成将军的宝刀或魔法师的神奇魔杖。一些致力于游戏效应的研究人员深信，这个时期的想象力游戏，无论对于孩子的词汇量、构词能力和表达能力，还是记忆力和类推能力等全方位认知发育，都具有非常重要的作用。

　　游戏对于情绪发育也有非常大的影响。例如，孩子在这个时期可能会对黑暗持有恐惧心理。这时，可以通过一个娃娃，让孩子认识和表达恐惧情绪，并帮助他消除这种恐惧心理。通过想象游戏还可以设定各种情境，让孩子用安全的方式来探索恐惧、愤怒、自豪、喜悦、惭愧、悲伤和惊吓等各种情绪。